리아의 갓생로그

1. 정서발달에 대한 이해    (1) 정서발달의 개념과 내용          정서는 학자마다 다르게 정의하지만 일반적으로 '사람의 마음에 일어나는 여러 가지 감정 또는 감정을 불러일으키는 기분이나 분위기'로 표현된다. 정서는 특정 장면을 유발하는 생리적 각성, 느낌, 인지 과정 및 행동 등 신체적-정신적 변화의 복합적 형태이고 분노, 공포, 환희와 같이 보다 분화된 기분 상태로서 개인이 관여하고 있는 특정 상황에서의 대인관계를 시작하고 규정하고 유지하거나 종결짓는 데 있어서 결정적인 역할 수행을 가능하게 한다. 정서는 연령이 증가하면서 점차 분화되어 가고 복잡하게 발달되어 간다. 기본적인 정서는 출생 시부터 나타나지만 당황, 수치, 죄책감, 질투, 자긍심과 같은 2차 정서는 인지발달과 더불어 발달하게 ..

4.고립행동   (1) 고립행동의 이해         또래로부터 무시되는 유아는 전형적으로 수줍음을 많이 타고 수동적인 유아로 말이 별로 없다. 이들은 집단에 참여하려는 시도를 별로 하지 않으며 관심의 대상이 되는 것을 좋아하지 않는다. 자신이 무시될 거라고 생각하면서 점점 더 또래와의 상호작용을 피하고, 점차 또래와 같이 있는 기회와 긍정적 상호작용의 기회를 놓치게 된다. 친구관계 개념에 관한 연구에서 친구관계는 관계가 긍정적으로 이루어지는 인기아 집단, 친구관계가 잘 되지 않는 배척아 집단, 전혀 친구의 선택을 받지 못하고 배척도 받지 않는 고립아 집단으로 분류된다. 고립유아는 가정 내에서 성인들하고만 접촉하여 또래 친구들과 접촉해 보지 못한 유아 또는 상호작용의 방법을 익히지 못하여 부적응아로 보이..

3. 또래 괴롭힘    (1) 괴롭힘에 대한 이해           괴롭히기는 공격적 행동의 특징 형태이다. 관련 학자는 또래 괴롭힘을 '한 사람 혹은 여러 사람의 부정적인 행동에 노출되어 오랫동안 반복적으로 괴롭힘을 당하는 행동'이라고 정의하였다. 또래 괴롭힘과 다른 공격행동의 차이는 괴롭히는 사람이 해하려는 의도가 있고, 하나 이상의 사건이 있으며, 힘의 불균형으로 인해 괴롭힘을 당하는 유아가 스스로를 방어하지 못하게 만든다는 점이다. 괴롭히기의 유형은 신체적 괴롭히기, 언어적 괴롭히기, 관계적-심리적 괴롭히기, 성희롱-사이버 괴롭히기로 구분될 수 있다.  - 신체적 괴롭히기는 때리거나 발로 차기, 밀기, 물건 빼앗기와 같은   물리적인 형태로 나타나며 남아에게 많이 나타난다. - 언어적 괴롭히기는 ..

(3) 공격성의 지도 방법          유아가 공격적인 행동 대신 적절한 행동을 배우는 것은 교사의 중재에 달려있다. 유아의 공격적인 행동을 줄이는 데 효과적이지 않은 방법은 신체적 처벌, 무시하기, 대치하기, 비일관성이다.  > 신체적 처벌     유아가 잘못된 행동을 했을 때 신체적 처벌을 한다면 유아는 공격적으로 행동하는 구체적인 방법을 학습하게 되고 힘이 있는 사람은 공격성을 사용할 수 있다고 생각하게 되어 공격성을 증가시킨다. 신체적 처벌은 자기보호에 대한 감정을 일으켜 어떻게 복수할지, 어떻게 힘을 더 키울지에 대한 생각을 하게 되고 성인에게 들키지 않기 위해 보이지 않는 곳에서 다른 유아를 때리는 전략을 사용하게 된다.  > 무시하기      무시하기는 유아가 공격성을 보였을 때 소거하기..

1. 사회성발달에 대한 이해    (1) 사회성발달의 개념과 내용           사회성이란 한 개인의 사회 적응 정도 또는 대인관계의 원만성을 의미한다. 애착이 특정한 사람과의 친밀감을 뜻한다면 사회성은 보다 다양한 사람과의 긍정적인 관계형성을 의미한다. 사회성발달은 유아가 사회의 구성원으로 성장하고 사회 안에서 생활하는 데 있어서 필요한 필수적인 내용을 의미한다. 유아의 사회성발달 개념에는 긍정적인 사회성발달의 측면인 친사회적 행동, 협동, 이타심 등이 포함된다. 더 나아가 타인과의 생활에 필요한 사회적 기술과 행동 및 타인에 대한 조망수용능력 등의 인지 부분을 포함한 복합 개념이다. 친사회적인 행동과 반대되는 반사회적인 행동을 문제행동으로 볼 수 있다.      (2) 사회발달의 중요성      ..

1.기본생활습관_청결습관    (1) 청결의 중요성      청결은 건강과 관계가 깊고 유아가 자기 스스로 몸을 깨끗하게 할 수 있는 것으로 유아가 자기 자신과 주변환경을 깨끗하게 유지시키는 것을 말한다. 청결의 내용으로는 손 씻기, 이 닦기, 목욕하기, 옷 갈아입기 와 같은 자기 몸에 대한 청결과 정리하기, 휴지 아무데나 버리지 않기, 공공 시설물 깨끗이 사용하기와 같은 주변 환경에 대한 청결로 나뉜다. 청결한 생활을 하는 것은 다른 사람에게 피해를 주지 않기 위해서 중요할 뿐만 아니라 감기나 눈병 등 계절의 유행성 질병을 예방하는 차원에서도 꼭 필요하다. 청결습관은 유아의 건강과도 직결되기 떄문에 신경을  써야 하지만 수면습관, 식습관이나 대소변습관에 비해서 습관 들이기가 훨씬 어렵다. 아이가 배가 ..

1. 식사습관    (1) 식사의 중요성          유아기는 지속적인 성장과 활동량이 증가하면서 영양섭취가 매우 중요한 시기이다. 유아에게 필요한 에너지 요구량은 나이, 성별, 신체크기, 신체발달, 기초대사량, 활동량 등에 의해 결정되는데 일반적으로 1~2세에는 1,000칼로리, 3~5세에는1,400칼로리를 필요로 한다. 유아가 섭취해야 하는영양소의 절대량은 성인에 비해 적지만, 체중 1kg당 필요량은 성인에 비해서 훨씬 많다. 식사습관이 잘 형성되어 있고 아침식사 횟수가 많을수록 유아의 문제행동이 낮다.     (2) 식습관 문제         식습관과 관련된 문제는 정상 영유아의 25~35%에서 나타날 만큼 흔한 문제이다. 유아들이 음식을 거부하는 증상은 연령별로 다소 차이가 있으나 대부분 고개..

1. 기본생활습관의 대한 이해    (1) 기본생활습관의 개념과 내용           기본생활습관이란 사회라는 공동체에서 건강하고 행복한 구성원으로 살아가기 위해 필요한 것으로 정해진 규칙을 지키고 공동체 구성원이 공유하는 행위의 기준과 도덕적 가치를 내면화하는 것으로 영유아가 건강을 유지하고 사회관계를 유지하기 위해 기본적으로 몸에 익히고 지켜야 할 생활태도를 의미한다. 영유아 기본생활습관 지도는 자신을 관리하는 데 필요한 내용으로 식사, 배설, 휴식, 청결과 공동생활을 하는 데 필요한 내용인 안전, 절제, 질서, 예절 등을 포함한다. 현재 누리과정에서는 사회라는 큰 공동체 안에서 행복한 구성원으로 살아가기 위해 바른 기본생활습관과 올바른 인성을 가져야 한다고 제시하고 관련 내용을 포함하고 있다.  ..

1. 문제행동의 지도전략_타임아웃    (1) 타임아웃    타임아웃은 사회학습이론과 행동주의에서 시작되었으며 유아를 그룹에서 제외시키거나 교실의 외딴곳으로 가게 하거나 '생각하는 의자'와 같은 특정 의자를 마련해 앉아 있게 하는 전략이다. 타임아웃에 대한 논쟁은 계속되고 있는데 찬성하는 입장에서는 타임아웃이 유아가 스스로 자신을 통제하는 데 도움을 준다고 하며, 공격적인 행동을 중단하고 예방하며 다른 유아의 관리와 안전을 도모한다고 주장한다. 미국유아교육협회에서는 다른 유아를 괴롭히거나 자신에게 해를 입히는 위험한 상황에서 타임아웃은 마지막 수단을 고려해야 한다고 하였다. 유아에게 절대로 굴욕감을 느끼게 해서는 안되며 타임아웃 시간이 유아가 진정할 수 있는 시간보다 길거나 유아가 원하는 것이 아닌 억지..

1. 문제행동의 지도전략_문제해결&정적강화    (1) 협력적 문제해결  협력적 문제해결에 의해 개발된 방법으로 발달적 훈육과 유사하다. 긍정적인 교사-유아 관계를 중요하게 생각하고 쇼가와 유아의 대화를 통해 문제행동의 원인과 해결책을 찾을 수 있다고 믿는다. 문제행동을 갖고 있는 유아는 다른 사람이 자신에게 어떤 행동을 하면 좋을지를 기대한다는 것을 알지만 그렇게 행동하기 위한 인지적인 기술을 갖고 있지 못한다. 교사의 역할은 이러한 행동의 원인을 찾아내고 유아가 갖고 있지 않는 기술을 가르치는 것이다. 협력적인 문제해결은 유아가 흥분했을 때가 아니라 평온할 때 문제행동이 일어나기 전에 사용하는 것이 효과적이다. 교사는 미리 유아가 갖고 있는 문제와 부족한 기술에 대해 인식하고 어떠한 상황에서 문제해동..